最近嘉德教育听闻了这样一个事情，一位加拿大中学校长问前来参加面试的中国学生家长：“你知道自己孩子最喜欢的学科是什么吗？”家长露出了茫然且有一丝尴尬的表情。显然并不太了解。在如今中国家长关心孩子成长和教育的背景下，仍然有很多家长不能真正了解自己的孩子学习情况。
而在加拿大，任何一所公立或者私立中学，都会及时定期跟家长通过邮件、电话沟通，孩子在学校取得的每一次进步。孩子的各科成绩，孩子的思想动态，孩子成长的点点滴滴都会如实反映给家长。
【校长——－名副其实的“大管家”】
难怪有人说“中国的中学校长是个官，加拿大中学校长是个大管家；中国老师很威严，加拿大老师较平和”。这是无数家长通过对比中国和加拿大中学教育得出的结论。
走进加拿大中学，迎接你的是学校的校长。这里中学的校长或者学校办公室的管理人员都不是教师，不管教学生，只会负责学校里的行政管理事务。加拿大公立中学的校长权力也没有中国校长那么大。有点象是个“大管家”，什么事都管。例如某些学校校长，每个学期结束前都会将学生在失物招领处无人认领的眼镜、饭盒、饮水瓶等物件拍成照片，发给全校近千名家长。
如果做一个比较，加拿大校长抓“两头”：学生的出勤率和毕业率，中国校长双手抓一样东西：高考升学率。同样是公立教育系统，但因教育的观念、教育的目标不一样，教育的方法和手段也不一样。加拿大中学是“两条腿”走路的，学生毕业两个去向：继续升读专业学院或投入劳动大军，中国的中学到了高中都是为大学输出生源。所以，作为中学的校长所扮演的角色，自然有所不同。
一位来自加拿大的家长说，她儿子就读的小学校长很负责，每一个周末，她都会收到校长写给家长们的电邮。包括过去一周学校的大事要闻，下一周学校的计划、安排，有什么特别的事项家长们需要注意的。一个学期中有差不多20周左右，期间校长会从不中断用邮件同家长们沟通。遇上突发事件，校长也会及时同家长通报。冬季遇到极端天气，为了学生安全，她会第一时间给家长们发信息提醒当天课程是否调整。
在中国，孩子成绩大多数时候只体现了一个分数，孩子的学习情况如何，家长们终归是需要进一步与老师沟通之后，才知道孩子的课堂表现，思想动态等。很多家长都忙于事业，无暇顾及孩子在校园成长的点滴，因此对孩子对各学科的喜好知之甚少。
【老师——－孩子的成长导师】
基于教育制度的不同，加拿大中学老师似乎没有中国老师那样被捧到崇高的地位或戴上“人类灵魂工程师”的光环，教师只是一份职业。在中国，不少学校都会在墙壁上挂上老师们的照片，并特别会注明那些省级、市级或区级的优秀老师，但在加拿大很少看到这种广告式的张贴。既然教师只是一种职业，同一职业也就没有必要分高低贵贬。同样，老师是一种职业，更应强调职业操守。通常，上第一堂课，老师会负责任地告诉你他/她对该门课程的具体要求。开学一段时间后的老师、家长见面会，老师也会向你展示学生进展情况，需要家长配合的地方。老师们热情，真正的从孩子的角度出发给家长提供建议。
一位朋友很感慨的谈到她孩子的英语老师，一次孩子参加一场社区演出，寥寥几个家长和孩子参加，正好孩子邀请了她的英语老师。老师特地赶来，还带着自己的母亲一同观看直到最后一个节目。这件事情对朋友的触动很大，演出是个小事，而老师却用实际行动表明了对孩子的支持与肯定，温暖孩子幼小的心灵。
【加拿大成绩单—－—孩子表现大荟萃】
如同中国一样，加拿大学生成绩单也是考核学生的标准之一。
加拿大的成绩单包括三部分，第一部分是学生的技能与习惯，第二部分是各科成绩，第三部分就是老师评语。加拿大高中孩子的成绩单，每一科，每一份都要经过校长的严密监控，因为校长责任重大，而老师给出的每一项分数，每一句评语都必须经得起推敲和论证。
在加国，第一部分也就是学生的技能与习惯非常重要，占成绩单的霸主地位。这是加拿大教育的国情，因为加国更重视学生的学习习惯和学习方法，也就是我们通常所说的素质教育。成绩的考核是通过六个指标划分为四个档次来评价孩子们的上学表现。
这六个指标分别是责任心，组织能力，独立工作能力，合作，主观能动性和自控能力。这六项不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是优秀、良好、满意和需要努力四个水平，每个水平下面都有注解。
老师会根据现实情况给每个学生评语，家长自然很看中这些评语，因为他们要靠评语跟老师沟通，学校也通过评语来跟家长交流。
自控能力：不管学生在读哪个阶段，在课堂上都能看得出该学生的自控能力怎么样。上课有没有玩电子产品，有没有开小差，有没有跟同学聊天，有没有调皮捣蛋，有没有认真听讲，这些都会影响到考试给的评分。
主观能动性：显而易见，这是考察学生是否有主动性，比如主动提出问题，会自学，会跟同学交流讨论问题，有没有自己的见解。其实这对于孩子以后的人生也是非常重要的。
团队合作：团队合作不仅在中国，在加国也是非常重要。TEAM WORK这种能力会伴随孩子的学生生涯乃至于以后的职业生涯。在各种实验课手工课里培养团队合作能力和团队精神，表现的越好，老师给的评分越高。同时，学生也要经常帮老师一些力所能及的忙，才可能有加分。
独立工作精神：一直依靠团队实在不可取，比如说，做作业，靠团队做只能留学生的成绩越来越下滑。家庭作业独立完成，这有助于孩子更好的进步。认真完成自己的每份作业并按时上交，老师很喜欢这种学生。
组织能力：组织能力涵盖的面积比较广，包括高中选课，选课前做好充分的准备，考试前的准备，甚至于桌面摆放整齐，都代表了这个学生的组织能力。
责任心：有的学生不担心自己成绩不好，放任自流，这就是对自己没有责任心。一个对自己成绩都不够负责的人，老师又怎么会给高分呢？有自控力积极主动的孩子通常都是比较有责任心的。这个指标放在第一位，说明加拿大非常重视素质教育！
加拿大的优质教育，不仅仅来自于国家的大力投入，更是从学校对学生一点一滴的关怀中折射出素质教育的真正内涵。从校长跟家长的频繁沟通，老师们的热情和负责，以及体现孩子所有学习环节的完整成绩单，都能让我们很放心的把孩子送到加拿大留学。即便孩子远在千里，我们仍然能时刻把握孩子的学习动态，体会孩子的每一次进步，感受孩子每一步成长。